Derfor kan skolen frit vælge og vrage i de nedenstående forløb og kan selv vælge, hvor meget den selv vil afvikle og hvor meget 1:1 Teater afvikler. Første forløb:
Værktøjer og modeller
Vi underviser eleverne i, hvordan man skriver en god historie. Med hjælp fra en række enkle modeller og værktøjer, specielt udviklet til 1:1 Teater, bringer vi både elever og lærere op af stolene og ud i rummet, al
t imens vi introducerer de grundlæggende elementer, som en god historie kan og bør indeholde. Eleverne får muligheden for at råbe, bygge med legoklodser, bruge elementer fra deres egen hverdag, lade fantasien få frit løb og holde både lærere og projektets undervisere til ilden, så leg og morskab bliver en aktiv del af læringsforløbet. Det er 1:1 Teaters opgave i løbet af ugen at åbne op for alle de historier, den enkelte elev bærer rundt på og vise dem, at alle kan fortælle en historie
Mellemforløb:
Skriv skriv skriv
Eleverne skriver historierne færdige, og i et fælles arbejde på klassen arbejdes der med at tilpasse historierne efter modellerne og værktøjerne introduceret under projektets første forløb. Når eleverne har skrevet hver deres historie, skal de skrives rent og afleveres til 1:1 Teater. Elevernes historier afleveres til 1:1 Teater, og projektets instruktør, dramaturg og tre skuespillere forbereder sig på en scenisk bearbejdning af teksterne. Det er stadigt historien, dens indhold og skabelsen af den, der er i højsædet, og ved at grammatikken inddrages på historiens præmisser, som et værktøj til at perfektionere den, er den med til at fremme og ikke hæmme skrivelysten. Andet forløb:
Den sceniske behandling
Eleverne og deres dansklærer inviteres klassevis på scenen, hvor et udvalgt antal tekster behandles i et samarbejde mellem den forfattende elev, instruktøren, dramaturgen og skuespillerne. Instruktøren vil her i den sceniske behandling spørge ind til elevens historie, i forhold til nogle af de ting eleven allerede har lært på klassen, men denne gang rettet mod, at teksten ikke blot skal fungere på papiret, men også på scenen. Instruktøren og skuespillerne arbejder her med evt. alternative løsninger på historiens konflikt for at få så meget ud af historien som muligt, replikskifte, improvisation osv. Når alle tekster er blevet behandlet, skal eleverne tilbage på klassen for at skrive deres historie igen, ud fra det arbejde de har set udført på scenen med hinandens tekster. Tredje forløb:
Udvælgelsen
Klassens sidste opgave er herefter i fællesskab på klassen at udvælge fem historier. Disse bearbejdes af dramatikeren og dramaturgen og skrives sammen til en ny forestilling, der får en fuld opsætning. Denne opsætning vil foregår således, at instruktøren og dramaturgen kommer tilbage til skolen og bruger en uge på at sætte stykket op med eleverne. Instruktøren og dramaturgen varetager de opgaver, der hører dem til, mens elever og lærere inddrages aktivt i processen og varetager opsætningens andre, kreative og praktiske opgaver, under ledelse af instruktøren, dramaturgen og den tilknyttede lærerflok: Produktion af kulisser og kostumer, sminke, lyd, lys, rekvisitter, PR og skuespil.
