III Encontro dos Estágios - Licenciatura em Teatro

18/07/2019

Chegaram as últimas fotos desse Evento que foi maravilhoso!
Durante a tarde do último dia do Encontro, tivemos uma oficina de Jogos Dramáticos com o Prof. Dr. Diego Di Medeiros. Foi uma tarde cheia de aprendizado para as e os participantes, que puderam entender um pouco melhor do que se tratam os jogos dramáticos e como podemos usá-los, tanto na prática docente quanto em outros espaços.
Fotos por Marcia Berselli.

Agradecemos a todas e todos que participaram de algum momento desse Encontro. Esperamos também que tenha sido uma experiência valiosa para cada um.
Nos vemos novamente no próximo ano!!

Durante a tarde do último dia do Encontro, tivemos uma oficina de Jogos Dramáticos com o Prof. Dr. Diego di Medeiros. Foi uma tarde cheia de aprendizado para as e os participantes, que puderam entender um pouco melhor do que se tratam os jogos dramáticos e como podemos usá-los, tanto na prática docente quanto em outros espaços.

17/07/2019

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Durante a tarde do último dia do Encontro, tivemos uma oficina de Jogos Dramáticos com o Prof. Dr. Diego di Medeiros. Foi uma tarde cheia de aprendizado para as e os participantes, que puderam entender um pouco melhor do que se tratam os jogos dramáticos e como podemos usá-los, tanto na prática docente quanto em outros espaços.

17/07/2019

No segundo dia de Encontro, contamos com a presença do incrível Prof. Dr. Diego Di Medeiros, vindo direto da Udesc Ceart para mediar uma roda de conversa intitulada "E criança faz teatro?"
Foi um momento de ricas discussões e aprendizados, gerando importantes reflexões.
Agradecemos à Secretaria Municipal De Educação de Santa Maria pela disponibilidade do espaço.
As fotos dessa manhã agradável e questionadora foram feitas por Marcia Berselli e Elisa Lemos.

15/07/2019

O turno da tarde do dia 26/06 contou com uma roda de conversa incrível, com os convidados Jânio Manuel e Júlia Graciana Abegg, mediada por Jade Sanches.
Algumas fotos desse momento de trocas pelo olhar do fotógrafo Heverson de Los Santos,

13/07/2019

O III Encontro dos Estágios da Licenciatura em Teatro aconteceu entre os dias 26 e 27 de junho e as fotos estão chegando, maravilhosas.
As imagens a seguir são da manhã do dia 26, na qual tivemos o compartilhamentos dos processos dos estagiários da Licenciatura em Teatro.
Os créditos das imagens vão para Heverson de Los Santos e Elisa Lemos.
A Organização do evento agradece a todos e todas pela participação e pelos momentos de troca, os quais foram potentes e produtivos!

26/06/2019

Jogo pode gerar vivências?

"Teatro na Escola: uma vivência teatral no Ensino Médio

Este projeto denominado “Teatro Na Escola: uma vivência teatral no Ensino Médio” faz parte da disciplina Estágio Supervisionado de Docência em Teatro II – Ensino Médio, do curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Federal de Santa Maria, o qual esteve inicialmente sob orientação da professora Dra. Rossana Della Costa. O projeto está sendo desenvolvido com uma turma de 3º ano do Ensino Médio (regular – noturno) na Escola Estadual de Ensino Médio Santa Marta e tem como objetivo promover práticas teatrais com um grupo de estudantes do Ensino Médio focalizando o desenvolvimento do jogo teatral. As aulas acontecem uma vez por semana, em dois períodos com duração de 40 minutos cada um, equivalentes a duas horas/aula na semana. As aulas têm como abordagem metodológica os jogos teatrais. As investigações teóricas e práticas deste projeto organizam-se pela pesquisa dos jogos teatrais, segundo Viola Spolin (2017) e Ingrid Koudela (2011), como base para este estudo. A metodologia desenvolvida segue o trabalho inicial de jogos tradicionais, proposto por Spolin, e segue com outros jogos objetivando a percepção e o desenvolvimento do grupo."
O último trabalho que irá compor a segunda mesa temática de amanhã será apresentado pela acadêmica Nicoli Maziero Mathias. E aí, vai perder tudo isso??

24/06/2019

O Encontro está próximo e o EJA estará presente:

"Teatro no turno da noite: proposta de ensino no EJA

Em um momento difícil de supor as mudanças que ocorrerão na educação pública, é necessário aproveitar quaisquer oportunidades para desenvolver uma ação transformadora, ao menos no que se refere a ações possíveis de se desenvolver em 30 horas de um semestre. Esta proposta de apresentação trata de colocar em debate a experiência surgida em turmas do ensino de jovens e adultos no turno da noite. Compreender que o teatro em sala de aula é, dentre muitas coisas, uma atividade que muitos estudantes admiram, mas poucos se aventuram, é a justificativa para trazer uma proposta teórico-prática. A abordagem foi estruturada a partir das minhas experiências pesquisando a metodologia do teatro do oprimido proposto por Augusto Boal, sendo esta uma metodologia que já desenvolvo pesquisa, pensando como abordá-la tanto de forma prática como teórica, principalmente por compreender seu caráter flexível à bagagem de conhecimento das e dos estudantes. Para tanto, proponho pensar e discutir em ambiente acadêmico sobre o que até agora vem permeando esse trabalho: um conjunto de experiências e surpresas que vão muito além do esperado. Também intento compartilhar os questionamentos que surgem sobre as condições do ensino público, seus agentes de ensino e discentes, fazendo um recorte e focando no grupo de EJA noturno." Trabalho da acadêmica Kalyne Pereira, que irá compor a segunda mesa do III Encontro dos Estágios, no dia 26/07/2019, quarta-feira dessa semana.

Está chegando!!

22/06/2019

Transformar o convívio hierárquico na escola a partir de práticas teatrias

"Exploração Cycles Repère com alunos do ensino médio

O projeto perpassa pelo problema detectado em observação: como explorar uma prática teatral e, ao mesmo tempo, transformar um convívio hierárquico entre alunos e professor do primeiro ano do ensino médio? A partir do questionamento sobre a formatação do ensino em um viés hierárquico, o estagiário destaca a prática do Cycles Repère como base para a exploração de um fazer teatral que também possa transformar o convívio e o espaço escolar. A prática está centralizada na horizontalidade e a colaboração entre os participantes, os colocando em posição nivelada, na qual todas as funções experimentadas tem a mesma importância. O Cycles Repère é um procedimento que abrange essas questões e pode vir a contribuir ainda mais para ampliar a autonomia dos alunos e, assim, mobilizar as estruturas hierárquicas. Tendo como base uma horizontalidade nas divisões de funções, os Cycles operam de forma aberta para as propostas, interesses e funções que o participante, neste caso o aluno, pode contribuir. Para isso, não há uma sobreposição nas funções, ou seja, todas elas têm a mesma importância e conversam entre si. Quanto à criação, esta se forma a partir do que é proposto pelos participantes, sendo que o “resultado” poderá ter uma identidade composta pelos alunos. O estágio conta com a supervisão da professora da disciplina de artes, Patricia Arend Maass Schramm, em uma turma de primeiro ano do ensino médio no turno da manhã, sendo um período de 50 minutos no segundo tempo de segunda-feira e um período de 50 minutos no último tempo de sexta-feira. A turma tem em torno de 20 alunos matriculados com média de 14 a 15 anos de idade, e é formada majoritariamente por meninas."
Trabalho sendo realizado pelo acadêmico Heverson Santos, compondo a segunda mesa temática desse encontro!

20/06/2019

Mesmo não se envolvendo no mundo artístico, o teatro tem importância nas escolas!

"O jogo teatral e a lei da atenção orgânica na escola

A presente pesquisa está sendo desenvolvida no 1° semestre de 2019, na disciplina de Estágio Supervisionado de Docência em Teatro II - Ensino Médio, ministrada pela Professora Dra. Rossana Della Costa, do Curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Esta pesquisa servirá para o estagiário/pesquisador elaborar planos de aula, por meio dos Jogos Teatrais promulgados por Viola Spolin (1906-1994), dialogando com as Leis do Homem em Ação, especificamente a Lei da Atenção Orgânica, codificadas por Constantin Stanislávski (1863-1938). Quem também forneceu subsídios teóricos foi o pesquisador Pablo Canalles (2008). As aulas estão sendo ministradas para a turma 203, 2° ano, na Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa, na cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul. Ao final do semestre letivo, através da investigação prática e teórica, pretende-se que os discentes desenvolvam a atenção, a concentração, um corpo mais expressivo e apto à prática teatral, mesmo que no futuro não se envolvam com o mundo artístico, mas compreendam a importância em diálogo com as questões éticas e de respeito."

Este é o primeiro resumo a compor a segunda mesa temática do encontro, "Teatro e juventude: como desenvolver práticas cênicas com jovens?", produzido pelo acadêmico Gilvani José Bortoluzzi.

16/06/2019

Jogos teatrais. Diferente dos jogos tradicionais?

"Jogos Teatrais

O estágio está sendo desenvolvido numa turma de quinta série da Escola Augusto Ruschi. A metodologia usada para elaboração das atividades desenvolvidas em aula tem enfoque nos jogos Teatrais de Viola Spolin. Um dos objetivos propostos ao trabalhar sob esse viés é oportunizar aos alunos o conhecimento e a vivência das práticas teatrais, oportunizando ao grupo a iniciação ao teatro e o desenvolvimento de diversas habilidades interpessoais."
Trabalho da acadêmica Cler Garcia, fechando a primeira mesa desse encontro que falará exatamente do conteúdo das fotos abaixo, o que fazem os estudantes de teatro na escola?

13/06/2019

"O Drama como espaço de encontro e escuta

Este resumo propõe trazer apontamentos a partir da vivência prática de Estágio Supervisionado de Docência em Teatro I - Ensino Fundamental, realizado pela proponente desta escrita. A autora procura promover o protagonismo dos estudantes através do Drama como aporte metodológico, estabelecendo o contato destes com elementos da linguagem teatral no cotidiano escolar, assim como com práticas lúdicas desenvolvidas por meio do teatro. Sabe-se que o Drama como proposta pedagógica contribui estimulando a capacidade imaginativa dos participantes, propondo a imersão dos envolvidos no contexto ficcional criado, assim como, promovendo experiências estéticas diversas. Dado essas considerações, o compartilhamento oral desse resumo almeja analisar como são inseridos elementos do universo teatral no contexto escolar, através do Processo de Drama, assim como compreender onde se estabelecem os espaços de encontro dos estudantes com o fenômeno teatral."
Trabalho da acadêmica Elisa Lemos, que participará da Mesa "Teatro e infâncias: práticas teatrais com ou para crianças?"no dia 26/06/2019, das 08h às 12h30.

09/06/2019

Processos identitários, reproduções de padrões e estereótipos de gênero, sexualidade, beleza, comportamento e hábitos.

"Um planeta para Pedro: discutindo estereótipos e problematizando referências culturais através da construção de um Processo de Drama.

O presente trabalho está vinculado à disciplina de Estágio Supervisionado de Docência em Teatro I - Ensino Fundamental, do curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), que vem sendo realizado, com a turma do 5o ano matutino da Escola Estadual de Educação Básica Profa. Margarida Lopes, localizada no bairro Camobi. O que se propõe é apresentar algumas discussões e problematizações referentes tanto à construção do Processo de Drama “Um planeta para Pedro”, como das questões e atravessamentos que buscamos refletir nesse processo. Durante a prática de docência, já nas primeiras aulas, alguns questionamentos começaram a surgir propondo um olhar mais atento e minucioso para as relações dos estudantes com o processo. Dentro disso, começamos a perceber que a experimentação com os personagens, pelos estudantes, no Processo de Drama, se desenvolveu para a maioria deles muito mais pela reprodução de suas referências televisivas e midiáticas, do que pela experimentação e criação imaginária de uma figura. Além da reprodução de estereótipos e formas, que dividem a turma em grupos de meninos e meninas, atentamos também para os temas e situações que cada um desses grupos propunham nos jogos e experimentações, da violência, morte e conflitos aos namoros, heroínas e fantasia. O estudo objetiva discutir como são apresentadas as referências culturais e sociais aos estudantes que acabam construindo suas identidades baseadas em reproduções de padrões e estereótipos de gênero, sexualidade, beleza, comportamento e hábitos. Além disso, é importante ressaltar o papel que a escola assume nos processos identitários, por meio de técnicas de vigilância, punição e normatização. As discussões teóricas são estudos que partem de Pereira (2015), Meyer; Soares (2004), Foucault (2018) e Bento (2011). Considerando o contexto atual que estamos vivendo, no que diz respeito à educação e as questões de gênero no espaço escolar, percebemos que o momento exige provocar rupturas e problematizações nos pequenos espaços que conquistamos na sociedade e na educação." - trabalho dos acadêmicos de teatro Amanda Pedrotti e Mateus Fazzioni.