06/04/2020
O principal assunto, que perpassa entre os artigos é o fato de que trabalhar com crianças com TEA, em sala de aula, torna-se um desafio diário para os profissionais da educação. São crianças que necessitam de atenção constante, principalmente na primeira infância e, dependendo do grau no qual a criança apresenta, as dificuldades aumentam significativamente.
Rosa Neto (2016) apresenta diversas práticas de intervenção motoras que devem ser aplicadas em crianças que apresentam algum déficit intelectual e motor. Com isso, o autor destaca a importância do diagnóstico precoce, pois é na primeira infância que a criança inicia a “aquisição de um espectro de habilidades que possibilitam um amplo domínio do seu corpo em diferentes posturas, locomover-se pelo meio ambiente de variadas formas e manipular objetos e instrumentos diversos” (ROSA NETO, 2016, p. 59).
Dessa forma, quando são apresentados déficits no desenvolvimento intelectual e motor, podemos estimulá-las através de atividades, conforme os autores Rosa Neto (2015), Rosa Neto (2016), Paesani (2014) e Whitman (2015). Esses jogos, segundo Rosa Neto (2015), desenvolvem os elementos básicos da psicomotricidade, são eles: motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, organização temporal, lateralidade, desenvolvimento da linguagem, pré-linguagem, a pequena linguagem e a linguagem.
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