Plurality University Network

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Féminités, masculinités: qui a inventé le genre?Deuxième session du cycle “Savoirs Pluriels”: quel est le lien entre le ...
30/05/2026

Féminités, masculinités: qui a inventé le genre?

Deuxième session du cycle “Savoirs Pluriels”: quel est le lien entre le sexe et le genre? D’où viennent les différences entre masculins et féminins?

Venez discuter avec nous de ce que vous mettez derrière les termes de “masculinité” et “féminité” et de leurs influences sur nos quotidiens.

avec manonpalassy , Dr Sandeep Bakshi .bak et Raeesha Lavande

🗓️ Jeudi 4 juin 19-20h30
📍à la Maison de la Conversation
10-12 rue Maurice Grimaud 75018 Paris
Billetterie en bio

{ÉVÈNEMENT} Savoirs Pluriels n°1 : Qu’est-ce que c’est un repas qui fait du bien ?Jeudi dernier a eu lieu l’édition pilo...
21/04/2026

{ÉVÈNEMENT} 
Savoirs Pluriels n°1 : Qu’est-ce que c’est un repas qui fait du bien ?

Jeudi dernier a eu lieu l’édition pilote de « Savoirs Pluriels », un cycle de conversation co-conçu avec

Nous nous sommes intéressés aux savoirs liés à l’alimentation en se posant la question « Qu’est-ce que c’est un repas qui fait du bien ? »

Accompagnés par Krissima Poba, Lucile Marty et Sophie Lawson, les participant·es ont pu échanger librement au sujet de la composition de nos assiettes et des multiples facteurs biologiques, politiques, culturels et psychologiques qui l’influencent.

Au fil des prises de paroles ont émergés : 
* l’écart significatif entre les besoins de nos corps et l’offre alimentaire de la grande distribution (notamment dans les pots pour bébé) ;
* les progrès significatifs mais fragiles de la législation (Loi EGalim par exemple) ;
* les processus coloniaux responsables des transformations des traditions culinaires, tant en Europe que dans les territoires colonisés ;
* mais aussi la possibilité pour de nouvelles traditions de se créer, en adéquation avec les problématiques environnementales contemporaines.

Cet événement a permis d’expérimenter d’autres manières de convoquer, regarder et mettre en dialogue les savoirs pluriels présents dans nos sociétés.

Ça a été un plaisir de voir autant de personnes se prendre au jeu et partager à leur tour leurs pensées et leurs questionnements.
Nous avons hâte du prochain épisode !

Grâce I. Rondelez Daniel Kaplan

31/03/2026

(EN)
WTFutures - CALL FOR SWISS PROJECTS

How do young Swiss people perceive their future, particularly in the context of climate disruption? How does it affect their perspectives, their hopes and fears, and their sense of what is possible?

If you have worked or plan to work with young people (and/or as young people) on these topics, we want to hear from you and invite you into the international community of the project!

Let’s talk! [email protected]

Link to the call for projects in bio (French/German/Italian)

(FR)
WTFutures - APPEL À DES PROJETS SUISSES

Comment les jeunes Suisses perçoivent-ils leur avenir, notamment dans le contexte du dérèglement climatique ? Comment affecte-t-il leurs perspectives, leurs espoirs et leurs craintes, ainsi que leur sens de ce qui est possible ?

Si vous avez travaillé ou comptez travailler avec des jeunes (et/ou en tant que jeunes) sur ces sujets, nous voulons vous entendre et vous inviter dans la communauté internationale du projet !

Parlons-nous! [email protected]

(Lien vers l’appel à projet en bio)

{ATELIERS D’ÉCRITURE DU FUTUR}Retour sur la journée de Jeudi dernier pour la 4ème session du parcours de la CEC (Convent...
24/03/2026

{ATELIERS D’ÉCRITURE DU FUTUR}
Retour sur la journée de Jeudi dernier pour la 4ème session du parcours de la CEC (Convention des Entreprises pour le Climat) sur le Dialogue Social et Environnemental

Nous avons eu l’occasion d’organiser un atelier d’écriture à grande échelle, coordonné par notre présidente accompagnés par 10 autres auteur·ices pour faire écrire 130 participant·es (RH et représentant·es du personnel).

L’objectif de la journée était d’imaginer des entreprises de 2050 à visée régénérative, ainsi que le dialogue social qui y prend place.

Ce qui est ressorti pour l’instant (en attendant l’approfondissement du 19 mai) : 
* Des récits racontant des entreprises plus horizontales, avec plus d’échanges entre ses diverses parti-prenantes ;
* Des discussions sur les impacts du changement climatique sur les conditions de travail physiques (canicules, inondations, etc.);
* Une diversification des formes de “travail”, entre un travail “formel” pour le compte d’une ou plusieurs organisation(s), de subsistance (coproduire les aliments, l’énergie de sa famille, sa communauté), de solidarité (care), de réponse aux crises... Quel temps reste-t-il alors au travail “formel” ?

Merci à nos auteur·ices pour l’accompagnement incroyable des participant·es Ketty Steward, Marion Haug .desache Alexandra Fresse-Eliazord, Alex Nikolavitch, Plume D. Serves, Pierre Luciani

Merci à la CEC (Convention des Entreprises pour le Climat) pour son accueil Ingrid Kandelman, Lucile Erbs, Jeanne Bernard

Et merci Marseille pour le soleil !

Daniel Kaplan

{EXPÉRIMENTATION}C’est quoi mon avenir quand j’ai 8 ans ?Un nouvel atelier en collaboration avec D’un livre à l’autre, a...
05/03/2026

{EXPÉRIMENTATION}
C’est quoi mon avenir quand j’ai 8 ans ?

Un nouvel atelier en collaboration avec D’un livre à l’autre, avec un groupe d’enfants entre 8 et 10 ans et un nouveau livre pour l’introduire : À l’avenir d’Olivier de Solminihac.

Un petit loup, le jour de son anniversaire, est troublé par la question de son avenir.

Pour ses parents, il sera toujours leur « petit loup ».
Un agneau astrologue lui annonce qu’il est « poisson » et qu’il partage et partagera dans le futur les caractéristiques de son signe astrologique.
Un renard sociologue lui explique que pour savoir où il va il doit d’abord savoir d’où il vient, et en déduit des trajectoires statistiques.

Des chouettes pessimistes, quant à elles, lui annoncent que l’avenir n’existe plus (climat, chômage, tout ça).

Mais finalement, une petite taupe l’invite à écouter toutes ces opinions et à douter car « Tout n’est pas écrit ».

En somme, ce livre est une très belle introduction à la Littératie des Futurs, à la compréhension des différentes facettes du futur.

Merci Fatou ( ) pour cette découverte !

Nous avons également eu l’occasion durant cette session de discuter des changements climatiques et environnementaux. À partir de thématiques larges (réchauffement, risques sanitaires, perte de biodiversité…), les enfants ont pu exprimer leurs connaissances, leurs inquiétudes et leurs questions.

Encore une très belle occasion d’étoffer et de tester notre panoplie d’outils !



Let me take you with me to the - Young Voices event, organized by Teach the Future on March 1st.Thank you so much for ...
03/03/2026

Let me take you with me to the - Young Voices event, organized by Teach the Future on March 1st.

Thank you so much for this wonderful day and all the wonderful people I had the opportunity to listen to and meet!

By



intergenerationaldialogue

Let me take you with me to the - Young Voices event, organized by Teach the Future on March 1st.
03/03/2026

Let me take you with me to the - Young Voices event, organized by Teach the Future on March 1st.



{FORMATION}À quoi ressemble une université sur Urras ou sur Anarres, les deux planètes des Dépossédés d’Ursula K. Le Gui...
24/02/2026

{FORMATION}
À quoi ressemble une université sur Urras ou sur Anarres, les deux planètes des Dépossédés d’Ursula K. Le Guin ? 

Quelle place pour les Sciences Humaines et Sociales dans un monde complètement productiviste ? Doit-on renoncer à la recherche fondamentale dans un monde qui ralentit ? C’est quoi un·e chercheur·euse anarchiste ?

Lors de cette seconde journée de formation « Enseigner et chercher au futur » dans le cadre du Programme d’accompagnement et de recherche en innovation soutenable (P.A.R.I.S) de l’ Paris Cité, nous avons arpenté les vastes contrées de l’imagination des futurs, guidés par notre écrivaine préférée, Steward.

En partant du roman Les Dépossédés, nous avons exploré les possibilités, les tensions, les alternatives au monde universitaire contemporain.
Puis, en fin de journée, nous avons accompagné les participant·es dans la définition de leurs propres programme de travail sur les futurs

Nous sommes très fiers de ces deux journées et ce n’est qu’un début ! 
Nous considérons le futur comme une capacité démocratique fondamentale. L’une de nos priorités sera donc, désormais, de rendre cette capacité toujours plus accessible et répandue.

On s’en parle ?

Daniel Kaplan, Zoé Bouahom, Margaux Kayser, Jean-Charles Cadoret

{EXPÉRIMENTATION}18 enfants de 9-10 ans créent un monde tous ensemble, qu’est-ce que ça donne ?>>Une nouvelle approche d...
14/02/2026

{EXPÉRIMENTATION}
18 enfants de 9-10 ans créent un monde tous ensemble, qu’est-ce que ça donne ?

>>Une nouvelle approche du livre
Fatou leur a lu le livre Fadya et le chant de la rivière de Laura Nsafou. Puis les enfants ont résumé la structure narrative pour s’en inspirer dans leur propre histoire.

Mais avant d’écrire, nous avons créé tous ensemble le monde dans lequel se passeraient leurs histoires : un monde où l’on a trouvé un moyen de parler aux animaux.

Quelques éléments tirés de ce monde : 
* Des planches de surf volantes.
* Du lait infantile qui donne la science infuse aux bébés (plus besoin d’école !).
* Des voitures volantes qui puent l’essence.
* Une boisson énergisante qui fait pousser les ailes des animaux (c’est leur rêve mais c’est douloureux). C’est interdit pour les humains sauf s’ils ne peuvent plus/pas marcher.
* Des lits qui flottent avec massage intégré.
* Tout le monde s’habille avec des vêtements du Maroc (particulièrement les maillots de foot).



{EXPÉRIMENTATION}Peut-on imaginer le futur quand on est en CM1-CM2 ?C’est la question que l’on s’est posée avec l’Associ...
09/02/2026

{EXPÉRIMENTATION}
Peut-on imaginer le futur quand on est en CM1-CM2 ?

C’est la question que l’on s’est posée avec l’Association
Qu’est-ce que ces enfants vont raconter si on leur propose d’écrire des histoires sur le futur ? 🔮

Ce que l’on a appris c’est que c’est très facile de les faire imaginer, iels adorent ça ! 🤸
Ce qui est étonnant néanmoins, c’est qu’iels parlent beaucoup plus que les adultes de ce dont iels ont envie, de ce qu’iels aimeraient.

L’imagination du futur leur donne, par exemple, l’opportunité de créer des jardins de bonbons, et de manger de la crême glacée au petit-déjeuner.🍦
Si un enfant aime le foot, et bien peu importe le cadre qu’on donne à l’exercice d’écriture car il parlera TOUJOURS de foot. ⚽

Cela nous a amené aussi à prendre au sérieux leur imagination débordante, et à se demander :
> Pourquoi tout vole ? (les voitures, les maisons, les Lego)
> Pourquoi ça nous surprend un « robot fille » ? Est-ce que les robots ont un genre ? un âge ?

Merci beaucoup Fatou (Association D’un Livre à l’Autre) pour ce premier atelier, et hâte d’être aux deux prochains !

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